.:.: Hispanic Studies Program - University of Virginia :.:.

1. Descripción de la asignatura

La Constitución liberal de Cádiz de 1812 supuso un modelo para los demócratas progresistas de la época, pero al mismo tiempo implicó la imposición de instituciones avanzadas en una sociedad conservadora y atrasada tanto económica como socialmente. Esta situación provocó de forma inevitable tensiones de todo tipo, siendo dichas tensiones las que explican gran parte de la historia española contemporánea.
            Como bien señala Raymond Carr, el análisis de la historia contemporánea de España plantea como el problema fundamental del país en dicho periodo fue un problema político: la búsqueda de un sistema político que gozase de legitimidad, de ese largo periodo de aceptación generalizada que proporciona gobiernos estables, al contrario de aquellos que necesitan la fuerza para mantenerse en el poder. Los diferentes regímenes políticos fracasaron en su intento por conseguir la suficiente lealtad y en dominar la apatía política de las “masas neutrales”; más aún, ellos mismos florecieron en la apatía y la perpetuaron. La repentina movilización política de la Segunda República de 1931 puso a flote conflictos que habían mantenido soterrados los anteriores sistemas políticos y que la misma República no consiguió controlar. España se hundió en cuarenta años de “cirugía de hierro”.
            La España de la década de 1970 se ve menos agobiada por conflictos sociales violentos que la de la Segunda República. El nuevo estado democrático posee una legitimidad que les ha sido negada a todos los regímenes anteriores. Se enfrenta con algunos de los problemas de sus vecinos demócratas: desempleo, apatía moral y política, terrorismo, etc.. Como siempre, los problemas regionales que complican la vida política son más agudos en España que en cualquier otro lugar: constituyen los más difíciles obstáculos a los que hay que enfrentarse.
            Partiendo de la anterior reflexión, el estudio de la historia contemporánea de España constituye un instrumento fundamental para comprender el presente y, de alguna manera, poder aproximarnos al futuro de nuestro país.
           El objetivo fundamental que pretendemos es favorecer que los estudiantes conozcan y comprendan la España actual, constituida en el marco de referencia fundamental, sin olvidar ni su diversidad interna ni sus interrelaciones con el contexto internacional.
            El ámbito cronológico es siglo XX, haciendo especial hincapié en el periodo más reciente, es decir, en el tiempo presente. En relación con ello, cabe señalar que la mayor profundidad con que se tratan los acontecimientos más próximos en el espacio y en el tiempo se justifica porque tienen una mayor potencialidad explicativa del momento actual. La organización de los contenidos sigue un criterio principalmente cronológico, simplemente por cuestiones de procedimiento, al considerar que esta secuenciación facilita la comprensión de las nociones de cambio y continuidad.
            Así mismo, pretendemos que los estudiantes sean capaces de argumentar las propias ideas sobre la sociedad española y revisarlas de forma crítica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios y entendiendo el análisis como un proceso en constante reelaboración.
Finalmente, aspiramos a contribuir al aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua castellana por parte de los alumnos norteamericanos.
Teniendo en cuenta que nuestra pretensión es favorecer la participación y las intervenciones de los alumnos en la dinámica de la clase, se utilizará lo que se denomina DSV (Documentos en Soporte de Vídeo), ya sean documentales o películas de ficción. Los DSV, como los restos materiales, las fuentes orales, la fotografía o la literatura, constituyen un material de indudable valor en la transmisión de conocimientos y de cara a propiciar la reflexión en torno a los diversos temas objeto de análisis. Se trata de una propuesta que se distancia de la clase clásica (llamada magistral) y, paralelamente, de lo que denominamos taller de historia. Se pretende, e insistimos en la idea, la participación activa en la clase, incentivada especialmente por las reflexiones que suscitan los DSV.

Cada estudiante deberá escribir mecanografiado un trabajo de curso de unas 10 páginas de extensión (aproximadamente) sobre un tema de la asignatura, el cual debe ser orientado por el profesor en las diversas entrevistas que mantendrá con los estudiantes individualmente. Este trabajo deberá estar terminado con tiempo suficiente para poder ser expuesto en clase por parte del estudiante

Así mismo, el estudiante deberá realizar composiciones-comentarios de unas 2 páginas de extensión (aproximadamente) de los textos seleccionados por el profesor para ilustrar el estudio de cada uno de los temas.
Habrá un examen parcial y uno final cuyas fechas serán establecidas en su momento
La asistencia a clase es obligatoria. Los viernes no habrá ningún tipo de actividad lectiva para que los estudiantes puedan organizar sus diversas actividades personales, por tanto, se conmina a que todos los estudiantes tengan este aspecto presente para su asistencia a clase. Cada ausencia que no sea justificada debidamente dará lugar a la disminución de un punto en la nota final. Todo retraso en la incorporación a clase, una vez se haya pasado lista, se considerará el 50% de una falta de asistencia. Las faltas de asistencia reiteradas y la falta permanente de interés determinará la pérdida del derecho a la obtención de los créditos pertinentes. Toda actividad extraescolar que el profesor considere relevante en el contexto de la asignatura será considerada como obligatoria. Se valorará especialmente la participación de los alumnos en los diferentes talleres que se organicen.
Integridad Académica: El intercambio de información no sólo está permitido, sino que es un modo de enriquecimiento de los conocimientos adquiridos en el curso. Sin embargo, los trabajos entregados en cada asignatura han de ser necesariamente individuales e inéditos en todas y cada una de sus partes. Las fuentes y referencias textuales utilizadas han de ser citadas convenientemente.
Todo trabajo que haya sido considerado como crédito para un curso dado, NO será considerado válido para otro. NO habrá excepciones a esta regla. Repetir el trabajo de un curso en otro supondrá la reprobación inmediata del segundo curso. Si los trabajos de dos cursos diferentes estuvieran relacionados de algún modo, y el estudiante tuviera alguna duda sobre la legalidad del segundo proyecto, deberá discutir el problema con todos los profesores involucrados. De este modo se evitará cualquier posible e inadvertida trasgresión a esta regla.

El incumplimiento de lo establecido anteriormente supondrá la calificación con una F en la asignatura en la que se haya vulnerado lo establecido en esta disposición.

Es obligatorio asistir a clase y hablar español dentro de las dependencias del Centro. El incumplimiento de estas normas puede determinar la pérdida del derecho a la obtención de los créditos. Por tanto, se ruega a todos los estudiantes tengan estas normas presentes, sobre todo a la hora de organizar sus viajes, ya que cada ausencia (dos retrasos se consideran una falta) no justificada debidamente –enfermedad/teléfono o correo electrónico- repercutirá en la bajada de la nota final en un punto. Es responsabilidad del alumno ponerse al día en sus clases. A este efecto, el profesor estará a disposición del estudiante en sus horas de tutoría.

Las pruebas o exámenes de la asignatura se basarán en la materia desarrollada en las clases.
El libro de texto es el siguiente:

CARR, R (2003). España: de la Restauración a la democracia, 1875-1980. Barcelona, Ariel

TUSELL, J. (1990): Manual de Historia de España. Siglo XX. Historia 16, Madrid.
CARR, R. (1985): España 1808-1975. Edit. Ariel, Barcelona (3ª edición).
VVAA (2000): Historia de España . SGEL, Madrid (desde la página 172 en adelante).
PÉREZ PICAZO, M.T. (1996): Historia de España del siglo XX. Edit. Crítica, Barcelona.
DÍAZ, J.R., ET AL (1998): Historia de España Actual, 1936-1996. Autoritarismo y democracia. Edit. Marcial Pons. Madrid

En el caso de desear consultar otros libros para ampliar y profundizar en los contenidos de la asignatura se recomiendan:

FUSI, J.P. Y PALAFOX, J. (1997): España 1880-1996. El desafío de la modernidad. Espasa Calpe, Madrid.
VÁZQUEZ DE PRADA, M. (2001): La conquista de la democracia, España en el siglo XX. Fumate.
BERNECKER, W.L. (1999): España entre la tradición y la modernidad. Política, economía y sociedad (siglo XIX y XX), Edit. Siglo XXI, Madrid.
MARÍN, J.Mª. (2001): Historia Política 1939-2000. Edit. Istmo.
MITCHELL, D. (1982): The Spanish Civil War. Granada Publishing. Londres.
BISECAS, J.A. Y TUÑÓN DE LARA, M. (1980): España bajo la dictadura franquista (1939-1975), Edit. Labor, Barcelona.
DÍAZ. E. (1982): Socialismo en España: el partido y el Estado, Edit. Mezquita, Madrid.
GURUTZ JÁUREGUI BERECIARTU. (1981): Ideología y estrategia política de ETA-análisis de su evolución entre 1959 y 1968, Siglo XXI Editores de España, Madrid.
TUSELL, J. (1977): La oposición democrática al franquismo, Edit. Planeta, Barcelona.
APARICIO, M. (1980): Introducción al sistema político y constitucional español. Ariel, Barcelona.
JACKSON, G. (1976): La República española y la guerra civil. Grijalbo, Barcelona.